Estimados Compañeros y Profesora:
Quería comentarles lo que significo para mi cursar Tic, como recordaran en las primeras clases les conté que a pesar de que mi formación profesional, la realice a distancia, no era muy amiga , o no sabia manejar las tecnologías de la información y la comunicación, mis conocimientos eran muy básicos.
Las estrategias utilizadas por la profe me parecieron totalmente adecuadas para adentrarnos en este mundo digital, las presentaba de manera sencilla y accesibles, aunque confieso que muchas veces quería claudicar, pero recordaba algunas de las lecturas....en las que remarcaban la importancia de una actitud de cambio, positiva y entusiasta para aprender a manejar estas tecnologías. pues así lo hice puse mucha voluntad y me deje llevar:
"La mejor manera de aprender una lengua es vivir en una comunidad donde se habla ese idioma"
Gracias a la guía , que hizo un lindo city tour por esta comunidad.
MERCEDES Y LAS TIC
jueves, 11 de junio de 2015
Actividad Final
La ultima clase nos sorprendió para bien al darnos cuenta de la creatividad de nuestros compañeros. Fue muy interesante ver como se pueden aplicar y adaptar las TICs a las diferentes asignaturas, utilizando por ejemplo algunas de las herramientas que los chicos presentaron : Inkscape, Cómic life, Google Drive y sus diferentes aplicaciones, .
Muy gratificante comprobar como con esfuerzo e imaginación se puede crear una clase diferente, amena y entendible para los grandes y chicos, haciendo uso de las nuevas tecnologías perdiendo el miedo a lo nuevo, te abre un mundo lleno de posibilidades, nosotras eramos inmigrantes digitales, pero hoy estamos tramitando la ciudadanía en la Sociedad de la información.
Muy gratificante comprobar como con esfuerzo e imaginación se puede crear una clase diferente, amena y entendible para los grandes y chicos, haciendo uso de las nuevas tecnologías perdiendo el miedo a lo nuevo, te abre un mundo lleno de posibilidades, nosotras eramos inmigrantes digitales, pero hoy estamos tramitando la ciudadanía en la Sociedad de la información.
Lectura del texto Ines Dussel
Según la mirada de Ines Dussel la escuela se enfrenta al desafío de una nueva alfabetización, es decir que se deben replantear y reveer cuales son los saberes que la escuela debe transmitir y como enseñarlos ,porque de otro modo esta dejará de ser funcional a la sociedad y se convertirá en algo obsoleto.
La sociedad ha cambiado, por tanto los intereses modos de pensar, aprender y de ser, es menester de la escuela adaptarse a esta nueva realidad o de lo contrario va a perder legitimidad como institucion de socialización. En este sentido Dussel afirma que la noción de saberes básicos debe ampliarse saberes básicos, relaciones y tecnología, hay que acortar la brecha entre la escuela y lo contemporáneo, a las técnicas históricas hay que dejarlas de lado (lectura -escritura) e implementar nuevas que se vinculen con la literatura de manera más productiva y libre.
Son muchos los cambios que propone Dussel siempre en pos de la escuela como agente socializador y los que debe afrontar para seguir siéndolo.
martes, 9 de junio de 2015
Modelo TPACK
Carrera: Formación Docente
Materia: TIC
Profesora: Magdalena Colombo
Alumnas: Mercedes Celiope, Soledad Celiope
Fecha: 06/06/15
ACTIVIDAD FINAL DE TIC
MODELO TPACK
Conocimiento Disciplinar
(KC)
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Tema: Uso y manipulación de agroquímicos
Objetivos: que los alumnos conozcan y comprendan la importancia de fomentar prácticas seguras referentes al uso de los agroquímicos.
Propósitos: vamos a conceptualizar a los agroquímicos, contextualizarlos según el marco normativo de la República Argentina y facilitar la obtención de los conocimientos básicos sobre la peligrosidad, los efectos a la salud y las prácticas seguras.
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Conocimiento Pedagógico
(KP)
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Recurriremos a una metodología participativa, inductiva-deductiva, usando también herramientas virtuales para lograr de manera fácil, agradable y colaborativa la apropiación y aplicación del nuevo conocimiento.
Secuencia didáctica:
En una primera instancia al inicio de la clase vamos a realizar la presentación del tema, dar conceptos de agroquímicos y las distintas leyes y decretos que norman su uso, tiempo aproximado 10¨minutos.
Desarrollo: Seguidamente proyectaremos un Power, con una síntesis de los diferentes tipos de agroquímicos; etiquetado, función e importancia, pictogramas de seguridad, manipulación, equipos de protección personal, almacenamiento, riesgos. Tiempo de carencia o período de seguridad, recomendaciones generales y BPA.
A cada diapositiva presentada le corresponde una pregunta la cual realizaremos a los alumnos para lograr una interacción y tratar que los mimos den ejemplos de los temas expuestos para que resignifiquen estos conocimientos. ¿Qué entienden por agroquímicos? ¿Qué tipos de agroquímicos conocen?
¿Para qué sirven las etiquetas? ¿Qué información obtenemos de ellas?
¿Cuáles son los riesgos derivados de los usos de los agroquímicos?
Tiempo aproximado 40 minutos.
La actividad que vamos a realizar consistirá armar un documento colaborativo que constará de imágenes de buenas y malas prácticas y deberán los alumnos individualmente marcar lo correcto y lo incorrecto, y las consecuencias derivadas de las prácticas incorrectas, para la elaboración de un documento con todos los riesgos y las medidas preventivas, con respecto al uso de los agroquímicos. Tiempo aproximado de esta actividad 20 minutos. Modalidad: individual.
A modo de cierre vamos remarcar la importancia de identificar los riesgos, prevenirlos, minimizarlos, capacitar al personal, que en definitiva es el trabajo que el Técnico en Higiene y Seguridad debe realizar en todo el transcurso de su actividad profesional. Tiempo aproximado 15 minutos.
Estrategias de evaluación: evaluación de proceso, los criterios serán: participación en clase (se apunta en la lista de alumnos en el ítem mencionado), uso de lenguaje técnico, aplicación de contenidos concepto y artículos de la ley.
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Conocimiento Tecnológico
(KT)
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Proyectaremos un Power, con una síntesis de los diferentes tipos de agroquímicos; etiquetado, función e importancia, pictogramas de seguridad, manipulación, equipos de protección personal, almacenamiento, riesgos. Tiempo de carencia o período de seguridad, recomendaciones generales y BPA. Este recurso ayuda a motivar e interesar a los alumnos por medio de imágenes.
Presentación de un video que parodia el modo incorrecto de almacenar los agroquímicos, como un recurso que active todos los sentidos, ya que es casi llevarlos a palpar la realidad a la que deberán enfrentarse como profesionales.
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Conocimiento Pedagógico –Disciplinar (PCK)
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Clase expositiva dialogada
Aplicación del conocimiento a la realidad del contexto
Presentar trabajos a tiempo
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Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK)
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Usar herramientas TIC para la realización del trabajo práctico.
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Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK)
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Las herramientas TIC nos van ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje dado que motivan a los estudiantes, el lenguaje audiovisual, no requiere un aprendizaje previo y extenso por parte de cada sujeto ya que no utiliza códigos abstractos, sino representaciones figurativas. Hasta tal punto se produce un isomorfismo entre código y referente, entre imagen y objeto, que nuestros sentidos nos llevan a confundir lo representado mediante imágenes y sonidos con la realidad. El lenguaje audiovisual es un lenguaje total, es una expresión global que aglutina a la mayor parte de nuestros sentidos.
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Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK)
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Presentación del trabajo colaborativo. Se enviara por e-mail a todos los estudiantes, un documento con imágenes para que apliquen los contenidos tratados en clase, vía one drive.
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Búsqueda del Tesoro
BÚSQUEDA DEL TESORO
LAS TIC COMO RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Completar el siguiente cuadro con
sus respuestas:
Las TIC en el aula
|
Las TIC ofrecen al campo
educativo una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera
adecuada y bien dirigidas pueden ayudar a obtener buenos resultados en el
aprendizaje de los estudiantes.
Los recursos didácticos
diseñados con ayuda de las TIC, son reutilizables y distribuibles, pueden ser
compartidos con otros docentes e Instituciones Educativas a través de dispositivos
de almacenamiento y de la Internet.
La utilización
de las TIC como recurso educativo supone una
revolución en el planteamiento de la enseñanza y abre diferentes caminos
dentro del paradigma educativo actualmente establecido. Conectividad.
La incorporación
de las TIC en la educación genera una
innovación educativa. Su objetivo debe ir más allá de la propia aplicación,
uso y aprendizaje, consiguiendo estar preparadas para el desarrollo del
proceso tecnológico.
Como medio de expresión -para realizar
presentaciones, dibujos, escribir, etc.
Canal de
comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la
pizarra digital. Los alumnos pueden participar más en clase. Pero, también es
un canal de comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog,
wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboración, intercambios,
tutorías, etc.
Instrumento
para procesar información, se debe procesar la información
para construir nuevos conocimientos/aprendizajes -procesador de textos…
Fuente abierta
de información, ya que la información es la materia prima para
la construcción de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV…
Instrumento
para la gestión administrativa o tutorial facilitando
el trabajo de los tutores y gestores del centro.
Herramienta de
diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
Medio didáctico: guía
el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
Generador de
nuevos escenarios formativos donde se multiplican
los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación
continúa en todo momento y lugar.
Medio lúdico para el desarrollo
cognitivo. |
Suelen resultar motivadoras,
ya que utilizan recursos multimedia como videos, imágenes, sonido,
interactividad… Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. Pueden facilitar la labor docente con
más recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para
el seguimiento y evaluación. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico. |
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Las TIC que
podemos utilizar
|
Procesadores de textos, bases de
datos, WebQuest, la Caza del Tesoro o las Bitácoras son algunos de los
recursos educativos creados en torno a las TIC.
La Web 2.0, basada en una
plataforma que alberga multitud de servicios a disposición de las diversas comunidades
de usuarios, fomenta el intercambio de información. Algunos de estos
servicios son chats, foros, wikis, blogs, etc.
Portal educ.ar: Conectate, Mi escritorio, TED, Portal de educación,
Red de Prácticas, Nuestro entorno personal de aprendizaje, Ex eLearning,
Jclic, Khan Academy=Educatina, Ardora,
Linkaterra, Quandary, Constructor,
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Ventajas de las TIC
|
En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas
de infantil, primaria y secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso
de enseñanza y aprendizaje generándose así un infinito número de
posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una forma
más sencilla y divertida los objetivos que se propone.
Tratar la
información y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a
grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo
y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos.
BENEFICIOS para el alumno como para el profesor
tiene la aplicación de las TIC:
MOTIVACIÓN, el alumno se encontrará más motivado si la materia es
atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla
utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando.
INTERÉS. Un docente TIC, que utiliza habitualmente medios
informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae al alumno
INTERACTIVIDAD. El
alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias
con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos.
COOPERACIÓN. Posibilitan la
realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil
trabajar
juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos. También el docente puede
colaborar con otros docentes.
APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es mucho más
sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, que propia
herramienta comunicativa la que a través de la interacción con el alumno
resalta los errores que este comete.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo
de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de
estos recursos.
COMUNICACIÓN. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino
mucho más abierta y naturalmente muy necesaria.
AUTONOMÍA. El
alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de
información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en
principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy
importante y la deberá enseñar el docente. |
Desventajas de las TIC
|
DISTRACCIÓN.. Es
difícil controlar este tipo de aulas, pero no podemos permitir que se
confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender,
pero no al contrario.
TIEMPO. La búsqueda de una
información determinada o concreta en un infinito número de canales e
innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar”
dicha información .
FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o
no son fiables, o no son lícitas es importante que enseñemos cuáles son las
fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite
PARCIALIDAD. En
muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición por
el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede
llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos
es la línea a seguir.
AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas
informáticas en el día a día del alumno lo aislan de otras formas
comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.
|
Condiciones necesarias para utilizar las TIC
|
La incorporación de las TIC en
la enseñanza, requiere de condiciones que
le permitan al docente poder llevar a cabo una buena labor si desea trabajar
con recursos didácticos basados en TIC.
El docente debe mostrar una actitud de cambio y aprender a utilizar las
TIC y la institución educativa debe
contar con herramientas tecnológicas y espacios adecuados para su utilización.
La aplicación de
las TIC en la educación presenta
principalmente tres vías de desarrollo:
·
El
conocimiento y uso de las nuevas herramientas tecnológicas
·
Las TIC como método de apoyo en la enseñanza
curricular.
·
La
educación online o e-learning, que genera una nueva forma de aprender a
través de la creación y el acceso a contenido basada en la interacción entre
alumnos y profesores.
|
Problemas y desafíos a la
hora de integrar las TIC
|
Dentro del
sector educativo, es primordial el aprendizaje y manejo de las tecnologías
informáticas. Debemos además fomentar su aplicación a las distintas
disciplinas, contribuyendo a que los usuarios no sean meros receptores de
contenidos, sino que estén abiertos a la participación en el ciberespacio.
En definitiva,
la incorporación de las TIC en la educación genera una
innovación educativa. Su objetivo debe ir más allá de la propia aplicación,
uso y aprendizaje, consiguiendo estar preparadas para el desarrollo del
proceso tecnológico.
La alfabetización digital es considerada por
muchos como la clave de la Sociedad de la Información y el Conocimiento,
necesaria para el desarrollo y el progreso de la sociedad tecnológica de
nuestro tiempo.
Esta alfabetización debe llevarse a cabo por
medio de distintos sectores de la sociedad, y para ello debe adecuarse a una
estrategia educativa que genere el uso y el conocimiento de las nuevas
tecnologías
|
Modelo TPACK
|
Debido
a la invasión tecnológica en el ámbito educativo, Mishra y Koehler amplían la
idea de Shulman e integran las TIC como un elemento más de la ecuación,
desarrollando el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content
Knowledge) como un marco conceptual que puede orientar al
profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza. En definitiva, un conjunto de conocimientos que abarcan múltiples
disciplinas y que debe aplicarse en situaciones concretas para enseñar,
eficazmente, con tecnologías.
Premisas
a la hora de afrontar un modelo de integración de las TIC en las clases:
1. Teaching with technology is a WICKED problem (Enseñar con tecnología es un problema
complejo).
2. Wicked problems require CREATIVE solutions (Los problemas complejos requieren de
soluciones creativas).
3. Teachers are designers of the Total PACKage (Los profesores son diseñadores del paquete
completo).
Los
conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos de los docentes
interaccionan entre sí cuando estamos creando un diseño
instruccional. Existen
7 zonas distintas de conocimientos (componentes) integrados:
·
.Conocimiento pedagógico (PK):
·
Conocimiento
disciplinar (CK):.
·
Conocimiento
tecnológico (TK):
·
Conocimiento
pedagógico disciplinar (PCK):
·
Conocimiento
tecnológico disciplinar(TCK):.
·
Conocimiento
tecnológico pedagógico (TPK):,…
· Conocimiento tecnológico, pedagógico y
disciplinar (TPACK).
Implementación del modelo
Proceso de toma de
decisiones de cinco estadios:
1. Seleccionar los objetivos de aprendizaje de la
materia concreta que se va a impartir.
2. Determinar cómo van a ser las experiencias de
aprendizaje.
3. Selección y secuenciación de las actividades.
4. Seleccionar las estrategias que se van a seguir
para aplicar la evaluación formativa y sumativa.
5. Selección de las tecnologías más adecuadas para
el desarrollo de las actividades propuestas.
SAMR
MEJORA:
o
Substitution: La tecnología se aplica como un elemento
sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio
metodológico. Un ejemplo de este estadio sería la creación de un texto con un
procesador o de un mapa mental con Cmaps o cualquier otra herramienta.
o
Augmentation: La tecnología se aplica como un sustituto de
otro sistema existente pero se producen mejoras funcionales. A través de la
tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las
situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de
búsqueda es un claro ejemplo de este estadio.
·
TRANSFORMACIÓN:
o
Modification: A través de las tecnologías se consigue una
redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio
metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros
alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando
distintas tecnlogías.
o
Redefinition: Se crean >uevos ambientes de aprendizaje,
actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización
serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que
recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo
o
TIM:
Valora dos dimensiones:
·
Integración de las
TIC en el currículum. Cómo se pueden utilizar las TIC de cara a apoyar y
mejorar las situaciones de aprendizaje (muy similar al modelo SAMR). Los
niveles son:
o
Entrada. El profesor emplea la tecnología para mostrar
el contenido. Se centra en lecciones magistrales.
o
Adopción: Los alumnos emplean de forma convencional las
aplicaciones de software. Su uso es similar al que le podrían dar en casa o
en el trabajo.
o
Adaptación: El profesor motiva a los estudiantes para que
empleen las tecnologías en situaciones de aprendizaje para las cuales no han
sido diseñadas con el fin de poder cumplir con los objetivos de aprendizaje..
o
Infusión. El profesor proporciona apoyo e incentivos
constantemente para que los alumnos empleen las herramientas tecnológicas en
sus tareas de aprendizaje como algo natural.
o
Transformación. Se promueve el uso de las herramientas
tecnológicas en ambientes de aprendizaje ricos de manera que se integren con
investigaciones, proyectos, debates, etc. transformando las tareas de
aprendizaje a través de la tecnología.
·
Características del
entorno de aprendizaje. En esta dimensión se mezclan y organizan distintos
conceptos como son tipos de enseñanza, aprendizaje o metodologías. Se busca
crear actividades de aprendizaje más ricas.
o
Dirigidas a la
consecución de los objetivos.
Los estudiantes utilizan las herramientas tecnológicas para obtener datos en
investigaciones, planificar actividades, controlar el progreso y evaluar los
resultados.
o
Vinculadas con
situaciones reales. Los estudiantes
utilizan herramientas tecnológicas para resolver problemas del mundo real y
realizar actividades significativas.
o
Actividades
constructivistas. Se realizan actividades
de tipo constructivista en las que los alumnos utilizan las TIC para dar
sentido a sus aprendizajes y compartirlos con los demás.
o
Entorno
colaborativo. Las herramientas TIC
son empleadas para colaborar con otros alumnos, de su mismo centro o de otros
centros.
o
Activa. Se proponen tareas en los que los alumnos deben
participar activamente y dónde las tecnologías son un recurso transparente
que permite la consecución de los objetivos de aprendizaje
|
2.La gran pregunta: ¿Son las TIC los
mejores recursos didácticos que podemos utilizar? ¿Por qué?
Estamos en la sociedad de la
información y por ello debemos valernos de estos recursos para poder por un lado acortar la distancia generacional
con nuestros alumnos, hablando su mismo idioma o conociendo sus códigos, y
poder guiarlos en los procesos de aprendizaje, integrando las TIC a nuestra
metodología de enseñanza. De un modo optimista y con constante capacitación,
para que así la institución escolar no quede obsoleta.
El uso de las TIC en el aula
proporciona tanto al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica
posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio
aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas
donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al
alumnado en las diferentes disciplinas o materias. Además, los diferentes
recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el
aprendizaje significativo.
Son muchas las herramientas
didácticas disponibles para su uso en el aula, lo que evita el tedio
favoreciendo el interés, la motivación y facilitando además la diversidad en el
aula.
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